高三诗歌鉴赏专题教学计划

古诗词欣赏教案

从古至今，诗歌是通过有节奏、有韵律的语言反映生活、表达情感的文学体裁。 下面是小编为大家带来的古诗词欣赏教案。 欢迎阅读。

【评论内容解读】

近年来，古诗词欣赏已成为中考语文考点之一。 鉴赏考点包括：名句的理解与鉴赏； 理解内容、主题、思想和情感； 分析语言特点，品味词语提炼； 品尝表达技巧； 分析作者的观点和态度； 以及感知艺术形象。 以往的考试中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率较低。 这已经成为制约中考语文高分的瓶颈。 中考古诗词鉴赏分在4分左右。 题型为主观题，主要是描述性题和复习题，题数为1-2道。 这种命题方法的改变在一定程度上增加了诗歌欣赏的难度，也迫使我们在古诗词欣赏的教学和考试准备中及时采取新的策略。 因此，这门古诗词鉴赏复习课程的定位是：一方面，培养学生准确、规范回答主观问题的能力；另一方面，培养学生准确、规范地回答主观问题的能力。 另一方面，培养学生对诗歌整体的欣赏能力。

【学生情况分析】

为了既体现出题者在《考试须知》中提出的“初步鉴赏”要求，又在试题区分度上达到理想状态，经过“一模”前的一轮训练，学生能够评估有关诗歌的主观问题。 我已经基本理解了诗的命题形式，但真正理解诗的思想内容、将相关表达技巧与具体诗作联系分析、准确规范回答主观问题的能力还有待提高。 因此，本课的设计重点是引导和训练学生准确、规范回答诗歌鉴赏问题以及诗歌鉴赏的综合能力。

【教学理念】

针对本班学生文化背景薄弱、诗意形象思维能力差的特点，本课程旨在利用多媒体教学直观性、形象性的优势，利用音乐、动画、图片等方式，营造欣赏氛围，调动学生情绪。 本课程遵循以教师为主导、以学生为中心的教学原则。 通过教师的引导、启发、总结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式，活跃课堂气氛，使学生掌握答题方法，提高古诗词欣赏能力。 目标，例如得分率。

【教学目标】

(一)知识与能力

指导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法，提高综合鉴赏能力。

(二)流程与方法

教师是引导者、学生是主体的原则。 通过教师“答题技巧指导”和学生“我也可以这样（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题，让学生学得清楚、练得清楚、并富有成效地去做。

(3) 情感、态度和价值观

1、提高学生的思想品位和文化修养。

2、帮助学生克服欣赏古诗词的恐惧心理，增强考试信心。

【教学重难点】

指导和训练学生准确、规范回答诗歌鉴赏问题和诗歌鉴赏综合能力。

[课程表]

一课时

【教学过程】

1、课前“热身”：学生背诗

2. 导入：

同学们，中国是一个诗歌的国度。 中国古代诗歌历史悠久，博大精深。 许多优秀的古诗词曲被传诵，脍炙人口，优美动听。 这是极其珍贵的文化遗产之一。 欣赏古诗词可以提高我们的思想品位和文化修养； 更重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。 因此，今天我们就对《古诗词赏析》进行专题回顾，希望对同学们有所帮助。

三、诗歌鉴赏考点透视（六分）

1.名句理解与鉴赏

2. 理解内容、想法和情感的目的

3.分析作者的观点和态度

4. 欣赏和分析语言特征/提炼词语

5.品味表达技巧

6.感知艺术形象

4、陕西省中考诗歌鉴赏试题回放

1、分数：纵观陕西省近两年的考试题目，分数都是4分。

2.题型为主观题，主要是描述性题和复习题，题数为1-2道。

2009年七言韵诗《湖上》（4分）

2008年七言韵诗《吴门道二诗》（上）（4分）

5、古诗词欣赏你了解多少

让学生简单说说自己平时欣赏古诗词的方法。

6、鉴赏知识的“盘点”和“记忆”（分发信息，让学生快速浏览）

(一)内容、目的、思想和情感

1.边塞诗中常用的词汇：杀敌报国、为国建功、孤独悲伤、思乡亲人、报国无门、志气难报等（如《渔翁秋意》、《白雪歌送吴知县回京》）

2、田园诗中常用词汇：抒发热爱山水、退居田园、闲适欢乐、悠然自得等。

3、送别诗常用词：忆友留恋、依依不舍、相思、不悔别离、惆怅、劝勉祝愿、激励朋友等（《送杜少甫到蜀州》、《送送吴法官返回北京")")

4、怀旧诗中常用词汇：怀古、怀今、怀才等（如《赤壁》、《通关心往事》）

5、咏物诗中常用词汇：坚守道德、愤贬等。

6、季旅诗中常用词汇：思乡亲人、游子秋愁、季旅之愁、春秋愁等。

7、爱国诗词中常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、舍己志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、志存高远做出功绩、无法报效国家的悲伤、未实现的抱负的悲伤、关心国家的命运、反映社会流氓、批判态度、揭露统治者的无能腐朽、山河失守等（如《跨越零丁洋》）

8、哲理诗中常用词汇：登高征服、蕴含哲理、振奋乐观、积极向上、豁达乐观、不畏困难、志存高远等（如“望月”、“水”） 《钓石头》、《攀飞来峰》）

9、抒情诗中常用词：时光流逝、闺中惜人、物易物易、沧桑沧桑、失望惆怅、焦虑痛苦等（《醉花吟》、《浣溪沙》） ）

（二）观点和态度

1.赞扬、肯定、支持、同情、渴望等。

2.批评、否认、揭露、不满、怨恨、遗憾等。

(3)欣赏语言

1、诗人的生活经历、思想感情和艺术风格。

2、从语言的准确性、生动性、形象性三个方面考虑其精妙之处。 抓住关键词和主语，掌握动词、颜色词的意义和功能。

3.语言风格：奔放/雄伟/压抑/直白/婉约/含蓄/清新/幽默等。

4、常用词汇：轮廓、墨色浓重、言简意赅、清晰如字、凝练隽永、诗情画意、富有哲理、简洁清新、耐人寻味、意境优美等。

(4)表达技巧

1、常用表现手法：对比、衬托、象征、想象、联想、虚实结合、托物抒志、借景抒情、交融情景、运用典故、动静结合、渲染、衬托、含蓄委婉语等

2、修辞技巧（隐喻、拟人、提问、反问、转喻、对偶、夸张、陪衬、典故、互文、反问、比较等）

3.常用表达方式：描写（画线、详细描写）、抒情（直接抒情、间接抒情）

(5) 人物图像示例

1、无拘无束、洒脱（苏东坡《水调歌头 明月几时来》）

2、忧国忧民，绿衫泪流（杜甫《春望》）

3、退居田园，抒发对山水的热爱（陶渊明《归园田野》）

4、爱国报国（《季海杂诗》龚自珍）

5、儿女相亲（《醉花吟》李清照）

6、有志气、有野心（《关沧海》中的曹操）

7、以死示志，以死为家（《渡岭鼎洋》文天祥）等。

7.答题技巧提示及常见题型举例及练习（六题型）

(1) 教师指导答题技巧

1、原则：①在“理解”的基础上，回答正确、流畅、漂亮。

2.结构：①场景+情感②事物+情感③场景+情感④情境+情感

3、方法：

①“所有的场景语言都是爱的语言”。

②“诗言志”。

③结合诗歌背景。

④注意作者的风格。

⑤ 抓住关键词、词语、句子、诗词进行分析。

（二）几种常见答案格式示例及练习（“三点”题——考点、热点、难点）

（一）题型 1、评论思想内容，理解大意

“指挥八百里火，五十弦翻堡垒”描述的是怎样的场景？ 全诗表达了怎样的思想感情？ （学生背诵《破真子·写强词为陈同福送》）

回答格式：描述（或叙述）什么景物（场景等），表达什么思想感情。

◆学生做练习1（辛弃疾《西江月》《江城子密州狩猎》）

(2)题型2、语言欣赏型

一、辛弃疾的《西江月》的语言特点是什么？ （学生朗诵《西江月》）

答案格式：点特征（用一两个词准确指出特征）+例句（特色句）+感受分析

2、中国古典诗词内涵丰富，字字珠玑。 “峰如聚，波涛如怒”，你认为哪个词最适合？ 请说出你的理由。 （学生朗诵诗歌）

回答格式：解释意思+描述场景+指出场景

3. 某个词或某句话是全诗的关键，为什么？ （学生朗诵诗歌）

例如：苏轼《江城子·密州猎》中贯穿全词的“眼”字是什么，为什么？

答案格式：思维结构（在结构中起到的作用）+考虑主题（在突出主题中起到的作用）

答：贯穿全词的“眼”字是“疯”； 凸显了诗人本人少年时的远大抱负。

◆学生做练习2（白居易《钱塘江春行》）

（三）题型三：名句赏析

请欣赏“散花渐成迷人眼，浅草可无马蹄”（学生背诗）

答案格式：捕捉单词+点击效果

◆学生做练习3（刘禹锡《奖励乐天扬州初会礼物》）

(4)问题类型 4.描述图片类型

请描述一下“沉船边千帆过，病树前万木春”的画面。 （学生朗诵诗歌）

答案格式：使用描述性表达+扣关键句展开诗句

◆学生练习4（颜舒《浣溪沙》）

(5)题型五：分析技能型

晏殊的《浣溪沙》很多地方都采用了对比写作。 请找出其中的一个，简单说说这样写的好处。 （学生朗诵诗歌）

答案格式：指出方法+讲解应用+分析效果

◆学生练习5（李清照《武陵泉》、李渔《罂粟》）

（六）题型六：比较阅读型

可以比较两首诗的内容、思想、感情、语言、表达技巧等。

例如：下面两个句子都写“悲伤”，请简要说明它们在内容和写作上的区别。

① 双溪江上一叶扁舟，恐怕承载不了多少忧愁。 （李清照《武陵春》）

②你能有多少悲伤？ 犹如一江春水向东流。 （李渔《罂粟》）

答案格式：指出方法+讲解应用+分析效果

8. 课堂总结和作业

一、总结：情感方法的欣赏思路（一）辩论主题，明确主题。 （2）看提示，定基调（标题、作者、背景、注释）。 （三）抓住形象，挖掘内涵。 (4)品味句子，体会感情。

2. 作业：练习 3 和练习 5。

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