2024-03-06 戏曲鉴赏
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借助中华经典提升人文素质
《语文课程标准》强调，学生要“了解中华文化的丰富性和广度，吸收民族文化的智慧”。 国学经典作为人类文化的载体，是中华传统文化的精髓。 它们蕴含着深厚的人文思想，凝聚着中华民族的人文情感，充满着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性的光芒。 思想之光传承仁、智、勇、真、善、美和谐统一的崇高道德标准。 是提高学生人文素质最好的学习材料和内容。 如何在经典诵读中有效提高学生的人文素养？ 笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。
1. 重复念诵
背诵中华经典是传承祖国灿烂文化的重要途径，也是培养学生人文素质的重要方法。 刘勰说：“读文者感慨而后诵读，读文者被文所感动而感动”。 为了提高学生在背诵中国经典时的人文素质，教师必须尽可能地为学生提供背诵的机会，让他们能够在大量的背诵中，把作品中无声的文字变成有声的语言，与作者心灵相通，受到情感的影响。 就这样，他们进入了中国经典的朗诵，“有兴奋的地方还别人的兴奋，有兴奋的地方用委婉的说法”。 在“还他委婉”的意境中，以高低起伏的音调有节奏地读出了作品的独特魅力。 因此，教师在教学生背诵经典时，应进行方法指导，使学生掌握朗读的方法和技巧，掌握重读、停顿、语速、语调等要点，做到视觉与语文的同步运用。在反复朗诵中聆听，激起无法言说的情感冲动，在《润物细无声》的朗诵中受到人文主义的熏陶，逐渐内化为高尚的思想道德、健康的审美情趣、正确的价值观和积极的人生态度。生活。
2、强调自主性
为了让学生理解中国经典中根本的、内在的、规律的、普遍的“道”，我们应该注重培养学生的自主性，让学生在感悟中领悟真理，从而提高自身的人文素质。 在背诵国学经典时，要鼓励学生在规定的阶段完成规定的内容后，多背诵经典。 应该让学生把背诵经典当作自己的事情，自主安排背诵的时间和内容，从而拓展学生背诵经典的能力。 知识量可以让学生体会到中华文化的丰富性和广度。在阅读过程中，教师首先要充分调整
激发学生的阅读兴趣，让学生自主阅读、尽情背诵； 二是多“引导发现”，少“讲约定”，真正成为学生学习的引导者和论文联盟的合作者，让学生充分发挥自己的想象力，传播自己的思维，承载进行个性化的阅读和欣赏，在诵读中实现自我满足，在学习中真正学到自己的中国经典。 在自我启蒙的过程中，我们要不断吸收民族文化的智慧，深化自己的文化底蕴，提高自身的人文素养。
3. 重新启蒙
人文主义认为，教育应着眼于人的世界和人格的世界，把独立人格和独特人格的培养作为优先目标。 人格和人格的培养要在“润物细无声”的过程中逐步实现。 也就是说，学生人文素质的提高是潜移默化的、渐进的，是在长期的启蒙中逐渐形成的。 小学生正处于身心发展的上升时期。 他们的头脑尚未完全健全，理解能力也有限。 他们很难理解和掌握中国经典中的字句、深奥道理、凝练语言。 作为一名老师，你不必要求太高。 可以把“诵读为本，不求深奥，渐得领悟”作为开展背诵国学活动的指导思想。 活动中，教师可以运用脚手架的原理，在学生力所能及的范围内给予一定的讲解，使学生在接受经典教育、接触人类优秀文化成果时，通过反复阅读潜移默化地吸收知识。 他们热爱经典中蕴含的思想道德观念、正确价值观和积极向上的人生态度，让每一部经典在他们幼小的心灵中不断反省、发酵，成为他们一生的高瞻远瞩和完美。 个性的源泉，从而提高学生的人文素养，为学生今后的“反省”提供语言素材。
4、注重形式
小学生正处于行为习惯养成阶段，心态不稳定。 在背诵经典的过程中，要运用多种形式引导学生热爱经典、享受经典，形成背诵经典的兴趣，保证背诵经典的连续性。 。 在背诵中国传统文化的过程中，我们首先可以开展各种活动来激发学生的背诵兴趣。 例如，可以利用早读前五分钟、课前两分钟进行班内集体读书，这样就可以保证读书活动的及时进行； 可以举办朗诵比赛，评选出一批朗诵优秀学生，带动大家进行深入、持久的朗诵。 、举办传统国学晚会等。二是通过学科融合，调动学生学习国学的兴趣。 比如，给音乐插上经典的内容，在音乐课上，孩子们可以为经典古诗词增添节奏，即兴说唱，也可以随着优美的音乐深情歌唱。 通过以上形式，学生可以在活动、游戏、课堂中领略中华经典的魅力，了解中华经典所蕴含的人文内涵，从而提高自身的人文素养。
国学经典的朗诵就像一阵春风，潜入学生的心灵，滋润他们的心灵。 让我们追求“春风化作雨，润物细无声”的教育境界，让孩子们通过国学经典的滋养，完善人格，丰富心灵。
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